Robots y Computadoras en la Educación: Aportes filosóficos, políticos y pedagógicos para pensar su abordaje

Darío Rubén Sandrone; Carlos Marpegán; Martín Torres

doi:10.26694/pensando.v11i23.11099

Robots y Computadoras en la Educación: Aportes filosóficos, políticos y pedagógicos para pensar su abordaje

Darío Rubén Sandrone, Carlos Marpegán, Martín Torres

Resumo

El propósito de este artículo es analizar algunos aspectos derivados de recientes iniciativas de enseñanza de Robótica y Programación en las escuelas argentinas, señalar las limitaciones y carencias presentes en estas propuestas y en los supuestos que las orientan; y en contraposición, desplegar algunas ideas y sugerencias que pueden contribuir a la formación ciudadana integral y que deberían promover las políticas educativas que afronten los desafíos del momento; planteando de este modo la cuestión curricular y política asociada a la inserción escolar de las nuevas tecnologías, en la educación en su conjunto y en la Educación Tecnológicaen particular. Con la pandemia, las dinámicas existentes (y otras nuevas) se despliegan con fuerza y no hay certezas de lo que vendrá. Nuestra intervención se propone aportar en tres niveles: 1) los aportes de la filosofía; 2) las políticas educativas sobre la educación tecnológica; y 3) las cuestiones pedagógicas. Cada capa de análisis se articula con la otra, apostando a la construcción de una educación en clave emancipadora. Pensamos esta contribución desde una perspectiva crítica, con la convicción de que estamos frente a un debate abierto y necesario.

Palavras-chave

Filosofía de la tecnología, Educación

Texto completo:

pdf (Español (España))

Referências

MARPEGÁN, Carlos, “Desarrollo de capacidades en Educación Tecnológica”, en Revista Tekné, Oberá: Univ. Nac. Misiones. Nº 6, 2013, 45-49.;

LELIWA, Susana (comp.) Educación Tecnológica. Ideas y Perspectivas. 2017. Córdoba: Brujas; ORTA KLEIN, Silvina. La educación tecnológica. Un desafío didáctico. 2019, CABA: Noveduc.

GAY, Aquiles. La tecnología como disciplina formativa. 2010. La Educación Tecnológica, Córdoba: ed. TEC.

GILBERT, J.K. (1995). La Educación Tecnológica: una nueva asignatura en todo el mundo. 1995. Disponible en: http://www.educaciontecnologica.cl/reforma2010/EN_TODO_EL_MUNDO.pdf. Ultimo acceso 15/6/2020.

SIMONDON, Gilbert. Lugar de una iniciación técnica en una formación humana completa. En Sobre la técnica. 2017. CABA: Cactus.

SIMONDON, Gilbert, El modo de existencia de los objetos técnicos, 2007, Buenos Aires: Prometeo.

TULA MOLINA, F. y GIULIANO, H. Hacia una nueva cultura de la técnica. En Amar a las máquinas. 2015, Buenos Aires: Prometeo

WINNER, L., ¿Tienen política los artefactos?, en La Ballena y el Reactor, 1986, pp. 55-82, Gedisa, Barcelona.

BIJKER, W. ¿Cómo y por qué es importante la tecnología? Redes, 11(21), 2005.

THOMAS, Hernán; JUÁREZ, Paula; PICABEA, Facundo. 2015. ¿Qué son las tecnologías para la inclusión social? 1a ed., 2015, Universidad Nacional de Quilmes.

SRNICEK, N., Capitalismo de plataformas, 2018, Caja Negra, CABA.

DOI: https://doi.org/10.26694/pensando.v11i23.11099

Direitos autorais 2020 Pensando - Revista de Filosofia