AnaLauraSanches Espinosa
Resumo da Biografia |
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Por isso, a cidadania, em Direito, é a condição da pessoa natural que, como indivíduo (membro) de um Estado, encontra-se no gozo dos direitos que lhe permite participar direta ou indiretamente da vida política e social, enquanto, cidadão, a pessoa que têm direitos e deveres a exercê-los ativa e passaviamente na sociedade em que vive. Cidadania é exercício das conquistas desses direitos e dos cumprimentos dos deveres em um campo político e social em permanente construção em que cidadão (indívudo nacional) participa direta e indiretamente como integrante da coletividade. Portanto, ser cidadão é respeitar e participar das decisões da sociedade para melhorar sua vida e a de outras pessoas. Claro que, como em todo esporte, jogador profissional de poker leva vantagem sobre grande parte dos amadores. Eles tem que se dedicar mais ao tempo de jogo e estudo. 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Não, pois de acordo com verbete 493 da Súmula do STJ, é inadmissível a fixação de pena substitutiva (Art. 44 do CP) como condição especial ao regime aberto. Ademais, embora ao Juiz seja lícito estabelecer condições especiais para a concessão do regime aberto, em complementação daquelas previstas na LEP (Art. 115 da LEP), não poderá adotar a esse título nenhum efeito já classificado como pena substitutiva (Art. 44 do CPB), porque aí ocorreria indesejável bis in idem, importando na aplicação de dúplice sanção. Ademais, Art. 44 do Código Penal é claro ao afirmar a natureza autônoma das penas restritivas de direitos que, por sua vez, visam substituir a sanção corporal imposta àqueles condenados por infrações penais mais leves. Diante do caráter substitutivo das sanções restritivas, vedada está sua cumulatividade com a pena privativa de liberdade, salvo expressa previsão legal, que não é caso. 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Os grandes clubes não investem no futebol feminino com a justificativa de não haver retorno, patrocinadores não investem dinheiro alegando não haver visibilidade, público não assiste as partidas porque não há exposição e, com isso, esporte não cresce. Nos dois séculos posteriores, através do incentivo dos jesuítas ocorreu a popularização dos jogos educativos, que se tornaram veículo de divulgação e doutrinação popular, utilizados para desempenho de papéis e difusão de idéias. A escola, por sua vez, apesar de estar intimamente ligada às crianças, apresenta-se historicamente alheia à presença do lúdico em atividades propostas por seus professores. A revolução industrial, segundo Carvalho (1996, p.17), veio a efetivar esta dicotomia entre brincar e a escola, pois no mundo do trabalho não há tempo nem espaço para lúdico, já que este não é produtivo e não precisa ser valorizado. Nesta época, a escola passou a ser responsável pela formação da mão-de-obra necessária para as indústrias e brincar não se "encaixava" nos modelos de produção, sendo então, excluído das salas de aula. |